【中学1年】STEAM I 第6回を実施しました

実施日：2025年6月2日（月）　講師：矢萩 邦彦先生今回の授業は、「正解のない教室」シリーズの第5回目でした。テーマは、「ぼくらの知覚は本物か？ 〜認知バイアスを認知する〜」 です。

■ 前回の振り返りと「問い」の大切さ

授業の冒頭では、前回の内容を振り返りました。

その中で、「正解のないことを考える」ためには、**「出題」と「質問」**の違いを理解することが大切であるという話がありました。

◎出題：答えに優劣がつきやすく、議論が深まらない。

◎質問：正解が決まっていないため、対等な立場で自由に対話できる。

この違いを意識することで、相手の意見に耳を傾け、自分の考えを深めていく力が育まれます。

■ ユニークな問いの例：「あなたで四人目です。」

矢萩先生が紹介してくれた問いの一つに、「傘に貼るシールに何と書くか？」というものがありました。

先生の答えは、「あなたで四人目です。」というものでした。

この一言にどんな意味があるのか、どんな印象を受けるのか——生徒たちは想像力を働かせながら考えました。

■ メディアリテラシーを考える

授業の後半では、1994年にピュリツァー賞を受賞した圧縮効果を使った1枚の報道写真をもとに、メディアの伝え方や印象操作について考察しました。

生徒たちは、その写真から読み取れる情報や背景について、自分の考えをシートにまとめました。

さらに、「なぜフェイクニュースは流されるのか？」という問いにも挑戦しました。フェイクニュースにはさまざまな意図や目的が隠されており、それを見抜くためには、ただ情報を受け取るだけでなく、疑問を持つ力が必要です。今回の授業を通じて、情報の裏側にある「意図」を読み解く目を養うことの大切さを学びました。